Дрессировка собаки как процесс формирования поведения. Цели и задачи. Методы

Когда мы рассматриваем дрессировку по схеме команда – воздействие –поведение – вознаграждение мы ведём речь о дрессировке в наличной ситуации, в конкретный момент времени.

Однако, есть дрессировочная ситуация здесь и сейчас, а есть дрессировочный процесс обучения животного. Так же как можно структурировать, задать схему дрессировочной ситуации точно так же можно выделить стадии обучения в дрессировочном процессе. Разные учёные и разные практики дают немного различающиеся схемы, и, тем не менее, в них есть много общего.

Схема дрессировочного процесса:
1. Стадия привыкания к обстановке обучения и ознакомления со стимулами инициирующими отрабатываемое поведение,
2. Первичная инициация отдельных элементов нужного нам поведения,
3. Построение более сложного поведения на базе уже выработанного,
4. Конкретизация этого поведения и очищения его от лишних элементов,
5. Постановка поведения под команду и постепенный уход от первичных инициирующих стимулов.
6. Тренировка навыка в различных внешних условиях, при разных уровнях возбуждения и в разных мотивационных состояниях.

Всё это происходит последовательно и поэтапно. Галопом по Европам можно, но менее эффективно.

Сложности, которые возникают при плохой проработке последовательных стадий в процессе дрессировки собаки.
1. Если не проработана первая стадия, то нет правильной реакции собаки на инициирующие стимулы (безусловные раздражители). В этом случае собака отвлекается, сопротивляется, относится к воздействиям, которыми мы объясняем, чего от неё хотим как к помехам в её счастливой жизни.
2. Если мы не определили самый простой базовый элемент, от которого будем плясать, а пытаемся сразу отрабатывать сложное поведение, собаке трудно понять что от неё хотят.
3. При построении сложного действия необходимо базироваться на правильно выбранном первичном элементе. А затем формировать сложный комплекс действий как единое слитное целое, либо как набор элементов, запуск которых находится под чётким контролем стимулов.
4. Если нет четкого критерия как должна собака совершать нужное действие с точки зрения скорости, траектории движения, конечного положения или результата, то действие остаётся «грязным» и вариативным. Большое количество «грязи» и вариативности препятствует автоматизации и стабильности исполнения. Под грязью в данном случае понимается наличие лишних телодвижений.
5. Сочетать воздействие на собаку с командой имеет смысл, когда мы уже может стабильно вызвать отрабатываемое поведение в нужный момент, а никак не раньше. Уход от пищи идёт через вариативный режим подкрепления и замену одного вида поощрения, на несколько. Уход от механической коррекции, идёт через усиление, её интенсивности до такой степени, что у собаки возникает желание, её опережать и тем самым избегать.
6. Без тренировки навыка в различных внешних условиях, при разных уровнях возбуждения и в разных мотивационных состояниях мы не получим стабильного выполнения команды.
Нарушение определенного алгоритма работы ведёт к сложностям и трудностям. Каждая стадия прорабатывается через повторение дрессировочных ситуаций. Каждая дрессировочная ситуация является сочетанием условного и безусловного раздражителей, а также сочетанием поведения и вознаграждения. Кроме того, сама по себе дрессировочная ситуация является микро потребностным циклом и реализация этого цикла должна сопровождаться сменой мотивационного и эмоционального состояния собаки. Стадия дрессировочного процесса определяет задачу дрессировщика, его цель на данном этапе дрессировки собаки.

Таким образом, через понятия дрессировочная ситуация, стадия процесса дрессировки, дрессировочная задача можно чётко и логично описывать обучение собаки человеком.

Дрессировка - (от франц. dresser — выправлять, обучать, дрессировать), целенаправленное обучение животного с целью выработать и закрепить у него определённые (нужные человеку) действия и навыки, реакцию на команды дрессировщика. Дрессировка предполагает многократное повторение постепенно усложняющихся упражнений.
Другими словами, дрессировка подразумевает деятельность человека по формированию у животных каких либо форм поведения, необходимых для управления ими в хозяйственных или иных целях. Нам необходимо научить животных понимать наши требования и выполнять необходимые нам действия в нужное для нас время и в определенном месте.
Только участие человека в процессе научения дает право назвать этот процесс дрессировкой. Человек, как дрессировщик, определяет цель, формулирует задачи и в соответствии с этим организует процесс их осуществления, выбирая соответствующие методы и способы воздействия на животное.
Теория дрессировки основывается на данных таких наук как зоопсихология, генетика и эволюция поведения, этология, физиология высшей нервной деятельности и нейрофизиология. Предметом теории дрессировки является поведение и научение животных. Теория дрессировки реализуется через свои методы.
Метод дрессировки можно определить как совокупность специфических теоретических и практических положений, определяющих действия дрессировщика в процессе формирования поведения животных. Конкретный метод дрессировки должен отражать специфику определенной формы научения и заключаться в воспроизведении ее закономерностей и особенностей в условиях дрессировочного процесса.

В настоящее время различают следующие формы научения:

• негативное научение (привыкание),
• имитационное научение (подражание),
• латентное научение,
• импринтинг (запечатление),
• образование классических условных рефлексов,
• образование инструментальных условных рефлексов,
• научение по типу доминанты и
• когнитивные формы научения, основанные на мыслительных возможностях животных.

Практические основания дрессировки составляет техника дрессировки, то есть способы и приемы воздействия на животных с целью воспроизведения и закрепления той или иной реакции.

В дрессировке известны способы:

• наталкивания,
• наведения,
• альтернативного поведения,
• пассивной флексии,
• отбора поведения,
• оборонительного поведения,
• подражания,
• агрессивного поведения,
• игрового поведения.

Методика дрессировки определяет выбор потребности и мотивации, приемы их формирования, вид и режим подкрепления, продолжительность и периодичность занятий, этапность отработки навыка, организацию тренировочного процесса и так далее.

Принято различать общую, спортивную и прикладную дрессировку.

Общая, включая в себя воспитательную дрессировку, служит для организации общежития человека и животных.
Задачами спортивной дрессировки являются оценка возможностей и особенностей собаки, развитие ее задатков и освоение навыков имеющих определенное практическое значение.
О прикладной дрессировке говорят в тех случаях, когда животных готовят для применения в хозяйственной, военной или других видах деятельности.